Hüpotees, mida tuleb selgitada
Sõltuvalt püstitatud hüpoteesidest saab liikumist uurida vastuvõtu, löögi, liikumise või kontrollina. Usutav rakendus ei tõesta iidse looja kavatsust. Kirjeldage stsenaariumi: rünnak, kaugus, kontakt ja kohandused. kata kaarti ei tohiks lugeda automaatselt mitme vastase sõnasõnalise kaardina, mis on asetatud praktiku ümber.
Muutke andmeid
Alustage lühikese jada ja jagatud juhistega. Seejärel saab õpetaja muuta rünnaku suunda, kaugust või aega. See näitab, mis sõltub liikumisest ja mis stsenaariumi rahulolust. Teatud tõlgendused puudutavad tavaharjutustest välja jäetud tegevusi. Nende arutelu ei õigusta äkilist kohtuprotsessi: kontroll, partnerite kokkulepe ja võimalus uuringu struktureerimiseks peatada.
Kirjeldage hüpoteesi enne selle kontrollimist
Lõigu analüüsimiseks märkige ära partneri alguspunkt, võimalik kontakt ja suund. Seejärel kirjeldage, mida teie arvates iga käsi ja liigutus saavutavad. See kirjeldus võimaldab eristada täpset hüpoteesi väga üldisest tõlgendusest. Kui tegevus nõuab partnerilt kunstliku positsiooni säilitamist, täpsustage see piir, mitte eirake seda. Haridusrakendus võib jääda huvitavaks ka siis, kui see ei demonstreeri ajaloolist kasutust. Õpitav vorm ja harjutuse tingimused peavad jääma tuvastatavaks.
Uurige kahe toimingu vahelist seost
Žesti tähendus muutub mõnikord, kui kaasame eelmise ettevalmistuse või järgmise liigutuse. Vaadake tugede järjepidevust ja sekundiosuti asukohta. Ühte lugemist saab võrrelda teisega, säilitades samal ajal sama rünnaku ja samal tasemel koostöö. Partner annab tagasisidet reaktsiooni ulatuse ja võimaluste kohta. Kõigi kasutustingimuste kinnitamiseks ei piisa sujuvast demonstratsioonist. Õpetaja reguleerib harjutust ja kriteeriume; arutelu keskendub pigem tähelepanekutele kui lõpliku seletuse otsimisele.