Μια υπόθεση που πρέπει να διευκρινιστεί
Μια κίνηση μπορεί να μελετηθεί ως υποδοχή, απεργία, κίνηση ή έλεγχος ανάλογα με τις υποθέσεις που διατηρούνται. Μια αληθοφανής εφαρμογή δεν αποδεικνύει την πρόθεση ενός αρχαίου δημιουργού. Περιγράψτε το σενάριο: επίθεση, απόσταση, επαφή και προσαρμογές. Ο χάρτης kata δεν πρέπει να διαβάζεται αυτόματα ως ένας κυριολεκτικός χάρτης πολλών αντιπάλων που τοποθετούνται γύρω από τον ασκούμενο.
Διακύμανση δεδομένων
Ξεκινήστε με μια σύντομη ακολουθία και μια κοινή οδηγία. Ο δάσκαλος μπορεί στη συνέχεια να τροποποιήσει μια κατεύθυνση, απόσταση ή χρόνο επίθεσης. Αυτό δείχνει τι εξαρτάται από την κίνηση και τι εξαρτάται από τον εφησυχασμό του σεναρίου. Ορισμένες ερμηνείες αφορούν ενέργειες που εξαιρούνται από τις συνήθεις ασκήσεις. Η συζήτησή τους δεν δικαιολογεί μια ξαφνική δοκιμή: έλεγχος, συμφωνία συνεργάτη και δυνατότητα διακοπής δομής της μελέτης.
Περιγράψτε μια υπόθεση πριν τη δοκιμάσετε
Για να αναλύσετε ένα απόσπασμα, υποδείξτε το σημείο εκκίνησης, την πιθανή επαφή και την κατεύθυνση του συνεργάτη. Στη συνέχεια, περιγράψτε τι πιστεύετε ότι επιτυγχάνει κάθε χέρι και κίνηση. Αυτή η περιγραφή καθιστά δυνατή τη διάκριση μιας ακριβούς υπόθεσης από μια πολύ γενική ερμηνεία. Εάν η ενέργεια απαιτεί από τον συνεργάτη να διατηρήσει μια τεχνητή θέση, καθορίστε αυτό το όριο αντί να το αγνοήσετε. Μια εκπαιδευτική εφαρμογή μπορεί να παραμείνει ενδιαφέρουσα ακόμα και όταν δεν καταδεικνύει ιστορική χρήση. Το έντυπο που μελετήθηκε και οι συνθήκες της άσκησης πρέπει να παραμένουν αναγνωρίσιμες.
Εξετάστε τη σύνδεση μεταξύ δύο ενεργειών
Το νόημα μιας χειρονομίας μερικές φορές αλλάζει όταν συμπεριλάβουμε την προηγούμενη προετοιμασία ή την επόμενη κίνηση. Κοιτάξτε τη συνέχεια των στηρίξεων και τη θέση του δεύτερου χεριού. Μια ανάγνωση μπορεί να συγκριθεί με μια άλλη διατηρώντας την ίδια επίθεση και το ίδιο επίπεδο συνεργασίας. Ο συνεργάτης παρέχει ανατροφοδότηση σχετικά με το εύρος και τις δυνατότητες αντίδρασης. Δεν αρκεί μια ομαλή επίδειξη για την επικύρωση όλων των συνθηκών χρήσης. Ο δάσκαλος ρυθμίζει την άσκηση και τα κριτήρια. η συζήτηση επικεντρώνεται στις παρατηρήσεις και όχι στην αναζήτηση μιας οριστικής εξήγησης.