Um jogo tem um objetivo
Seguir uma direção, parar em um sinal ou encontrar um local são tarefas observáveis. O jogo se torna uma ferramenta educativa quando a criança sabe o que está tentando alcançar. Não basta tornar um exercício divertido: o professor escolhe o que ele permite aprender. A mesma atividade pode ser adaptada modificando uma única regra, em vez de acumular instruções.
Uma breve instrução e depois uma demonstração
Apresente uma ação e um critério e depois verifique o que a criança entendeu. Uma demonstração vista uma vez não garante que a direção ou o sinal de parada sejam conhecidos. As palavras técnicas estão gradualmente ligadas à experiência. Os grupos são construídos com o clube; a idade por si só não descreve todas as diferenças de compreensão ou prática.
Faça do parceiro uma pessoa
Exercícios compartilhados podem ensinar como esperar, anunciar e respeitar uma pausa. As funções devem ser simples e a cooperação controlada. Uma criança não deve ser responsável por resolver sozinha uma situação que a incomoda. A professora organiza as duplas e fica à disposição. O sucesso de um exercício inclui o cumprimento das instruções por parte de ambos os parceiros, e não apenas o gesto final.
Nomeie o progresso concreto
“Você parou no sinal” ou “você encontrou a direção sem ajuda” descreve um sucesso identificável. Comparar constantemente as crianças corre o risco de mudar o foco para o lugar no grupo. Uma referência pessoal permite que você escolha o próximo passo. O cinto é um marco numa moldura; não resume atenção, cooperação ou todo o aprendizado do curso.
Verifique a compreensão
Um curso para crianças deveria ser um curso mais curto para adultos?
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Não necessariamente. A organização e as instruções adaptam-se ao grupo e ao objetivo educativo.