Žaidimas turi tikslą
Kelionės krypties laikymasis, sustojimas prie signalo arba vietos radimas yra stebimos užduotys. Žaidimas tampa ugdymo priemone, kai vaikas žino, ko siekia. Neužtenka, kad pratimas būtų įdomus: mokytojas pasirenka, ką jis leidžia išmokti. Tą pačią veiklą galima pritaikyti keičiant vieną taisyklę, o ne kaupiant instrukcijas.
Trumpa instrukcija, tada demonstracija
Pateikite veiksmą ir kriterijų, tada patikrinkite, ką vaikas suprato. Vieną kartą matytas demonstravimas negarantuoja, kad kryptis arba sustojimo signalas yra žinomas. Techniniai žodžiai palaipsniui susiejami su patirtimi. Grupės kuriamos kartu su klubu; vien amžius nenusako visų supratimo ar praktikos skirtumų.
Paverskite partnerį asmenybe
Bendrini pratimai gali išmokyti laukti, paskelbti ir gerbti pertrauką. Vaidmenys turi būti paprasti, o bendradarbiavimas kontroliuojamas. Vaikas neturėtų būti atsakingas už jį varginančios situacijos sprendimą. Mokytojas sugrupuoja poras ir lieka pasiekiamas. Pratimo sėkmė apima abiejų partnerių nurodymų laikymąsi, o ne tik paskutinį gestą.
Įvardykite konkrečią pažangą
„Jūs sustojote prie signalo“ arba „radote kryptį be pagalbos“ apibūdina sėkmę, kurią galima nustatyti. Nuolat lyginant vaikus kyla pavojus, kad dėmesys bus nukreiptas į vietą grupėje. Asmeninis etalonas leidžia pasirinkti kitą žingsnį. Diržas yra rėmelio etapas; jis neapibendrina dėmesio, bendradarbiavimo ar viso kurso mokymosi.
Patikrinkite supratimą
Ar vaikų kursai turėtų būti trumpesni suaugusiųjų kursai?
Žr. atsakymą
Nebūtinai. Organizacija ir instrukcijos prisitaiko prie grupės ir ugdymo tikslo.