ゲームには目的がある
指示に従うこと、信号で停止すること、または場所を見つけることは観察可能なタスクです。子供が自分が何を達成しようとしているのかを理解すると、ゲームは教育ツールになります。練習を楽しいものにするだけでは十分ではありません。練習で何を学べるかを教師が選択します。同じアクティビティは、指示を蓄積するのではなく、単一のルールを変更することによって適応させることができます。
短い説明とデモンストレーション
行動と基準を提示し、子どもが何を理解したかを確認します。デモンストレーションを一度見ただけでは、方向や停止信号がわかるとは限りません。専門用語は徐々に経験と結びついていきます。グループはクラブとともに構築されます。年齢だけで理解や実践の違いをすべて説明できるわけではありません。
パートナーを人間にする
共有演習により、休憩の待ち方、アナウンスの仕方、休憩の尊重の仕方を学ぶことができます。役割はシンプルであり、協力が制御されている必要があります。子どもは、自分自身を悩ませている状況を解決する責任を一人で負うべきではありません。教師はペアを編成し、対応可能な状態を保ちます。演習の成功には、最後のジェスチャーだけでなく、両方のパートナーの指示への遵守も含まれます。
具体的な進捗状況に名前を付ける
「信号で止まった」または「助けを借りずに方向を見つけた」は、特定の成功を表します。子どもたちを常に比較すると、グループ内での位置に焦点が移ってしまう危険があります。個人的なベンチマークにより、次のステップを選択できます。ベルトはフレームのマイルストーンです。注意、協力、またはコースでの学習すべてを要約したものではありません。
理解度の確認
子供用コースは、より短い大人用コースであるべきですか?
答えを見る
必ずしもそうとは限りません。組織と指示はグループと教育目的に適応します。