A játéknak célja van
Egy irány követése, egy jelzésnél megállás vagy egy hely megtalálása megfigyelhető feladat. A játék akkor válik oktatási eszközzé, ha a gyermek tudja, mit akar elérni. Nem elég szórakoztatóvá tenni egy gyakorlatot: a tanár választja meg, mit enged meg. Ugyanaz a tevékenység adaptálható egyetlen szabály módosításával, nem pedig utasítások halmozásával.
Egy rövid instrukció, majd egy bemutató
Mutasson be egy cselekvést és egy kritériumot, majd ellenőrizze, mit értett a gyermek. Az egyszer látott bemutató nem garantálja, hogy az irány vagy a stop jelzés ismert. A szakszavak fokozatosan a tapasztalathoz kapcsolódnak. A csoportok a klubbal együtt épülnek; Az életkor önmagában nem írja le az összes különbséget a megértésben vagy a gyakorlatban.
Tedd személyré a partnert
A megosztott gyakorlatok megtaníthatják, hogyan kell várni, bejelenteni és tiszteletben tartani a szünetet. A szerepek legyenek egyszerűek, és az együttműködés ellenőrzött. A gyermeknek nem szabad egyedül megoldania az őt zavaró helyzetet. A tanár megszervezi a párokat, és elérhető marad. A gyakorlat sikeréhez hozzátartozik, hogy mindkét partner betartja az utasításokat, nem csak az utolsó gesztus.
Nevezze meg a konkrét előrehaladást
A „megállt a jelzésnél” vagy „segítség nélkül megtalálta az irányt” az azonosítható sikert írja le. A gyerekek folyamatos összehasonlítása azzal a kockázattal jár, hogy a hangsúly a csoportban elfoglalt hely felé tolódik el. A személyes benchmark lehetővé teszi a következő lépés kiválasztását. Az öv mérföldkő egy keretben; nem foglalja össze a figyelmet, az együttműködést vagy a kurzus során szerzett összes tanulást.
Ellenőrizze a megértést
A gyermektanfolyam legyen egy rövidebb felnőtt tanfolyam?
Lásd a választ
Nem feltétlenül. A szervezés és az utasítások alkalmazkodnak a csoporthoz és az oktatási célhoz.