Ένα παιχνίδι έχει έναν στόχο
Το να ακολουθήσετε μια κατεύθυνση, να σταματήσετε σε ένα σήμα ή να βρείτε μια τοποθεσία είναι παρατηρήσιμες εργασίες. Το παιχνίδι γίνεται εκπαιδευτικό εργαλείο όταν το παιδί ξέρει τι προσπαθεί να πετύχει. Δεν αρκεί να κάνετε μια άσκηση διασκεδαστική: ο δάσκαλος επιλέγει τι σας επιτρέπει να μάθετε. Η ίδια δραστηριότητα μπορεί να προσαρμοστεί με την τροποποίηση ενός μόνο κανόνα, αντί με τη συσσώρευση εντολών.
Μια σύντομη οδηγία και μετά μια επίδειξη
Παρουσιάστε μια ενέργεια και ένα κριτήριο και, στη συνέχεια, ελέγξτε τι έχει καταλάβει το παιδί. Μια επίδειξη που εμφανίζεται μία φορά δεν εγγυάται ότι είναι γνωστό το σήμα κατεύθυνσης ή στάσης. Οι τεχνικές λέξεις συνδέονται σταδιακά με την εμπειρία. Οι ομάδες χτίζονται με το κλαμπ. Η ηλικία από μόνη της δεν περιγράφει όλες τις διαφορές στην κατανόηση ή την πρακτική.
Κάνε τον σύντροφο άνθρωπο
Οι κοινές ασκήσεις μπορούν να διδάξουν πώς να περιμένεις, να ανακοινώνεις και να σέβεσαι ένα διάλειμμα. Οι ρόλοι πρέπει να είναι απλοί και η συνεργασία ελεγχόμενη. Ένα παιδί δεν πρέπει να είναι υπεύθυνο για την επίλυση μιας κατάστασης που το ενοχλεί μόνο του. Ο δάσκαλος οργανώνει τα ζευγάρια και παραμένει διαθέσιμος. Η επιτυχία μιας άσκησης περιλαμβάνει τη συμμόρφωση με τις οδηγίες και από τους δύο συντρόφους, όχι μόνο την τελική χειρονομία.
Ονομάστε τη συγκεκριμένη πρόοδο
"Σταμάτησες στο σήμα" ή "βρήκες την κατεύθυνση χωρίς βοήθεια" περιγράφει μια αναγνωρίσιμη επιτυχία. Η συνεχής σύγκριση παιδιών κινδυνεύει να μετατοπίσει την εστίαση προς τη θέση στην ομάδα. Ένα προσωπικό σημείο αναφοράς σάς επιτρέπει να επιλέξετε το επόμενο βήμα. Η ζώνη είναι ένα ορόσημο σε ένα πλαίσιο. δεν συνοψίζει την προσοχή, τη συνεργασία ή όλη τη μάθηση στο μάθημα.
Ελέγξτε την κατανόηση
Πρέπει ένα μάθημα για παιδιά να είναι ένα μικρότερο μάθημα για ενήλικες;
Δείτε την απάντηση
Όχι απαραίτητα. Η οργάνωση και οι οδηγίες προσαρμόζονται στην ομάδα και στον εκπαιδευτικό στόχο.