Mängul on eesmärk
Suuna järgimine, signaali juures peatumine või asukoha leidmine on jälgitavad ülesanded. Mäng muutub õppevahendiks, kui laps teab, mida ta püüab saavutada. Harjutuse lõbusaks muutmisest ei piisa: õpetaja valib, mida see võimaldab teil õppida. Sama tegevust saab kohandada ühe reegli muutmisega, mitte juhiste kogumisega.
Lühike juhend ja seejärel demonstratsioon
Esitage toiming ja kriteerium, seejärel kontrollige, millest laps aru sai. Üks kord nähtud demonstratsioon ei taga, et suuna- või peatumismärguanne on teada. Tehnilised sõnad on järk-järgult seotud kogemusega. Grupid ehitatakse koos klubiga; vanus üksi ei kirjelda kõiki erinevusi arusaamises ega praktikas.
Muutke partnerist inimene
Jagatud harjutused võivad õpetada pausi ootama, teatama ja austama. Rollid peaksid olema lihtsad ja koostöö kontrollitud. Laps ei peaks vastutama teda häiriva olukorra lahendamise eest üksi. Õpetaja organiseerib paarid ja jääb kättesaadavaks. Harjutuse edu hõlmab mõlema partneri juhiste järgimist, mitte ainult viimast žesti.
Nimetage konkreetsed edusammud
„Peatusid signaali juures” või „leidsid suuna ilma abita” kirjeldab tuvastatavat edu. Laste pidev võrdlemine võib viia fookuse nihkumiseni rühmas olevale kohale. Isiklik võrdlusalus võimaldab teil valida järgmise sammu. Vöö on raami verstapost; see ei võta kokku tähelepanu, koostööd ega kogu kursusel õpitut.
Kontrollige arusaamist
Kas lastekursus peaks olema lühem täiskasvanute kursus?
Vaata vastust
Mitte tingimata. Organisatsioon ja juhised kohanduvad rühma ja kasvatusliku eesmärgiga.