Περιγράψτε αντί να κρίνετε τον εαυτό σας
Το «Είμαι κακός» δεν παρέχει κανέναν τρόπο για δουλειά. «Το πόδι μου επαναρυθμίζεται μετά την άφιξη» υποδηλώνει μια στιγμή που ο δάσκαλος μπορεί να παρατηρήσει. Διαχωρίστε την ορατή ενέργεια από την υποτιθέμενη εξήγησή σας. Μια ανισορροπία δεν αποδεικνύει αυτόματα την έλλειψη δύναμης. πολλοί οργανισμοί μπορούν να παράγουν το ίδιο αποτέλεσμα. Μερικές φορές το πρώτο βήμα προς τα εμπρός είναι να κάνετε μια πιο συγκεκριμένη ερώτηση.
Εντοπίστε τη στιγμή που αλλάζει
Ένα χέρι τελειώνει πολύ νωρίς, το βλέμμα φεύγει από την κατεύθυνση ή το στήριγμα γίνεται ασταθές: ρωτήστε πότε εμφανίζεται η αλλαγή. Ένα σφάλμα που βρίσκεται στη μετάβαση δεν μπορεί απαραίτητα να διορθωθεί με την εργασία μόνο στις τελικές θέσεις. Πάρτε ξανά το απόσπασμα αργά και κρατήστε την ίδια αρχή. Εάν κάθε δοκιμή αλλάζει ρυθμό και οδηγίες, η σύγκριση γίνεται δύσκολη.
Αποφύγετε τη συλλογή διορθώσεων
Η λήψη πέντε υποδείξεων ταυτόχρονα μπορεί να κάνει την επόμενη επανάληψη μη αναγνώσιμη. Επιλέξτε με τον δάσκαλο ένα σημείο προτεραιότητας και ένα σημάδι βελτίωσης. Το σημείο προτεραιότητας δεν είναι απαραίτητα το πιο ορατό σε μια φωτογραφία: μπορεί να είναι αυτό που καθορίζει τι θα συμβεί στη συνέχεια. Επαναλάβετε μερικές προσπάθειες και, στη συνέχεια, ελέγξτε το αποτέλεσμα πριν προσθέσετε μια νέα δυσκολία.
Επανάληψη δοκιμής σε πλήρες απόσπασμα
Μια επιτυχημένη επιτόπια διόρθωση πρέπει στη συνέχεια να τοποθετηθεί ξανά στη σειρά. Εάν το σφάλμα εμφανιστεί ξανά, αυτό δείχνει την πραγματική δυσκολία. Αυτό δεν ακυρώνει τη δουλειά που έγινε. Συγκρίνετε το ίδιο απόσπασμα σε παρόμοιες συνθήκες. Διατηρήστε μια διόρθωση που βελτιώνει τον δεδομένο στόχο, αντί για μια τροποποίηση που κάνει την εικόνα πιο συνεπή με τη μνήμη σας.
Ελέγξτε την κατανόηση
Πρέπει να διορθώσουμε αμέσως όλα όσα παρατηρούμε;
Δείτε την απάντηση
Όχι. Η ιεράρχηση των παρατηρήσεων σάς επιτρέπει να ελέγχετε το αποτέλεσμα μιας διόρθωσης κάθε φορά.