自分自身を判断するのではなく説明する
「自分が悪い」という考えは、仕事の手段を提供しません。 「到着後に足が再調整される」とは、教師が観察できる瞬間を指します。目に見えるアクションを、想定される説明から切り離してください。バランスが崩れていても、自動的に筋力の不足が証明されるわけではありません。複数の組織が同じ結果を生み出す可能性があります。場合によっては、より具体的な質問をすることが前進の第一歩となることがあります。
変化の瞬間を特定する
手が終了するのが早すぎる、視線が方向を離れる、またはサポートが不安定になる: 変化がいつ現れるかを尋ねます。遷移部分にある障害は、最終位置の作業だけでは必ずしも修正できるわけではありません。再びゆっくりと通路を進み、同じスタートを続けます。テストごとにリズムや指示が変わると比較が難しくなります。
修正の収集を避ける
同時に 5 つのヒントを受け取ると、次の繰り返しが読めなくなる可能性があります。優先事項と改善の兆候を教師と一緒に選択します。優先ポイントは必ずしも写真内で最も目立つものであるとは限りません。それが次に何が起こるかを決定するものになる可能性があります。いくつかの試行を繰り返し、新しい難易度を追加する前に結果を確認してください。
全通過で再テスト
現場での修正が成功した場合は、シーケンスに戻す必要があります。障害が再発する場合、これは実際の困難を示しています。これによって、完了した作業がキャンセルされることはありません。同様の条件で同じ箇所を比較します。画像を記憶と一致させるだけの修正ではなく、与えられた目的を改善する修正を心がけてください。
理解度の確認
気づいたものはすべてすぐに修正する必要がありますか?
答えを見る
いいえ。観察に優先順位を付けると、一度に 1 つの補正の効果を確認できます。