Opišite umjesto da osuđujete sebe
“Ja sam loš” ne pruža nikakve mogućnosti za rad. “Moje stopalo se prilagođava nakon dolaska” označava trenutak koji učitelj može promatrati. Odvojite vidljivu radnju od vašeg navodnog objašnjenja. Neravnoteža ne dokazuje automatski nedostatak snage; više organizacija može proizvesti isti rezultat. Ponekad je prvi korak naprijed postaviti konkretnije pitanje.
Locirajte trenutak kada se to mijenja
Ruka prerano završi, pogled napušta smjer ili oslonac postaje nestabilan: pitajte kada se pojavi promjena. Greška koja se nalazi u prijelazu ne može se nužno ispraviti samo radom na završnim pozicijama. Prođite ponovno polako i zadržite isti početak. Ako svaki test mijenja ritam i upute, usporedba postaje teška.
Izbjegavajte skupljanje popravaka
Primanje pet savjeta u isto vrijeme može sljedeće ponavljanje učiniti nečitljivim. Odaberite s učiteljem prioritetnu točku i znak poboljšanja. Točka prioriteta nije nužno najvidljivija na fotografiji: ona može biti ono što određuje što će se sljedeće dogoditi. Ponovite nekoliko pokušaja, zatim provjerite rezultat prije dodavanja nove poteškoće.
Ponovni test u punom prolazu
Uspješna korekcija na licu mjesta mora se zatim vratiti u niz. Ako se greška ponovno pojavi, to ukazuje na stvarnu poteškoću; To ne poništava obavljeni posao. Usporedite isti odlomak u sličnim uvjetima. Zadržite ispravak koji poboljšava dati cilj, umjesto modifikacije koja samo čini sliku dosljednijom vašem sjećanju.
Provjeri razumijevanje
Trebamo li odmah ispraviti sve što primijetimo?
Vidi odgovor
Br. Određivanje prioriteta opažanja omogućuje vam da provjerite učinak jedne po jedne korekcije.