Beskriv i stedet for at dømme dig selv
"Jeg er dårlig" giver ingen muligheder for arbejde. "Min fod tilpasser sig efter ankomst" betegner et øjeblik, som læreren kan observere. Adskil den synlige handling fra din formodede forklaring. En ubalance beviser ikke automatisk mangel på styrke; flere organisationer kan producere det samme resultat. Nogle gange er det første skridt fremad at stille et mere specifikt spørgsmål.
Find det øjeblik, hvor dette ændres
En hånd slutter for tidligt, blikket forlader retningen, eller støtten bliver ustabil: spørg, hvornår ændringen viser sig. En fejl placeret i overgangen kan ikke nødvendigvis rettes ved kun at arbejde på de endelige positioner. Tag passagen igen langsomt og hold den samme start. Hvis hver test ændrer rytme og instruktioner, bliver sammenligning vanskelig.
Undgå indsamling af rettelser
Modtagelse af fem hints på samme tid kan gøre den næste gentagelse ulæselig. Vælg sammen med læreren et prioriteret punkt og et tegn på forbedring. Prioritetspunktet er ikke nødvendigvis det mest synlige på et billede: det kan være det, der bestemmer, hvad der derefter sker. Gentag et par forsøg, og kontroller derefter resultatet, før du tilføjer en ny sværhedsgrad.
Gentest i fuld passage
En vellykket korrektion på stedet skal derefter placeres tilbage i rækkefølgen. Hvis fejlen opstår igen, indikerer dette den virkelige vanskelighed; Dette annullerer ikke det udførte arbejde. Sammenlign den samme passage under lignende forhold. Hold en korrektion, der forbedrer det givne mål, snarere end en modifikation, der kun gør billedet mere i overensstemmelse med din hukommelse.
Tjek forståelsen
Skal vi rette alt, hvad vi bemærker med det samme?
Se svar
Nr. Prioritering af observationer giver dig mulighed for at kontrollere effekten af en korrektion ad gangen.