Descrivi invece di giudicarti
“Sono cattivo” non fornisce alcuna strada per il lavoro. "Il mio piede si riadatta dopo l'arrivo" designa un momento che l'insegnante può osservare. Separa l'azione visibile dalla tua presunta spiegazione. Uno squilibrio non dimostra automaticamente una mancanza di forza; più organizzazioni possono produrre lo stesso risultato. A volte il primo passo avanti è porre una domanda più specifica.
Individua il momento in cui questo cambia
Una mano finisce troppo presto, lo sguardo abbandona la direzione o il supporto diventa instabile: chiedi quando appare il cambiamento. Un difetto localizzato nella transizione non può necessariamente essere corretto lavorando solo sulle posizioni finali. Riprendi il passaggio lentamente e mantieni lo stesso inizio. Se ogni prova cambia ritmo e istruzioni, il confronto diventa difficile.
Evita la raccolta di correzioni
Ricevere cinque suggerimenti contemporaneamente può rendere illeggibile la ripetizione successiva. Scegli con l'insegnante un punto prioritario e un segnale di miglioramento. Il punto prioritario non è necessariamente quello più visibile in una foto: può essere ciò che determina ciò che accadrà dopo. Ripeti alcuni tentativi, quindi controlla il risultato prima di aggiungere una nuova difficoltà.
Ritestare il passaggio completo
Una correzione in loco riuscita deve quindi essere reinserita nella sequenza. Se il guasto si ripresenta, ciò indica la reale difficoltà; Ciò non annulla il lavoro svolto. Confronta lo stesso passaggio in condizioni simili. Mantieni una correzione che migliori l'obiettivo dato, piuttosto che una modifica che renda solo l'immagine più coerente con la tua memoria.
Verifica la comprensione
Dovremmo correggere immediatamente tutto ciò che notiamo?
Vedi risposta
No. Dare priorità alle osservazioni consente di verificare l'effetto di una correzione alla volta.