Navngiv opgaven inden afgang
Før den første gentagelse, tjek hvem der starter, med hvilken handling og til hvilken zone. Afklar, hvad den anden person skal gøre, og hvornår rollerne vender. En instruktion, som hver partner omformulerer forskelligt, er endnu ikke delt. Fejl kommer ikke altid fra mangel på teknik: de kan komme fra en anden forståelse af scenariet.
Reguler ærligt samarbejde
En partner kan hjælpe med at forstå en bane ved at opretholde en regelmæssig start. Det betyder ikke, at det skal gøre alle svar kunstigt vellykkede. Omvendt er det ikke en god test at skifte hastighed eller teknik i hemmelighed. Sværhedsgraden ændres efter gensidig aftale med læreren. Nyttigt samarbejde giver identificerbar information i stedet for at skabe en sejr eller fiasko.
Et stop skal umiddelbart forstås
Stopsignalet hører til øvelsens rammer. Tjek, at den er kendt, og at alle kan bruge den. Ubehag, en forkert afstand eller en glemt instruktion er nok til at bede om en pause. Partneren skal ikke skulle retfærdiggøre sig selv i længden under handlingen. Efter stop, genoptag roller og distance, før du starter igen; bevægelsen starter ikke igen overraskende.
Foretag præcis og begrænset feedback
Beskriv en observation: "vi var tættere på ved anden start" eller "du blev færdig, før mit skridt ankom". Undgå at akkumulere uønskede rettelser. Et enkelt stykke information valgt af læreren gør den næste test nemmere. Partneren er samtalepartner i undersøgelsen; han er hverken et stumt mål eller en improviseret eksaminator.
Tjek forståelsen
Er det en god måde at teste partneren på at ændre øvelsen i hemmelighed?
Se svar
Nr. En variation bliver nyttig, når den indgår i en kendt og tilpasset ramme.