Cén fhoirm a ligeann dúinn staidéar a dhéanamh
Is lú coitianta cruthanna láimhe ná amas díreach. Déan staidéar ar threoshuíomh agus ar chomhordú roimh hipitéis iarratais.
Pointe breathnadóireachta
Ná tátal a bhaint as sprioc uathúil ó gach gotha; na treoracha a shoiléiriú. Roghnaigh seicheamh gearr agus déan comparáid idir dhá thriail a bhfuil an critéar céanna acu. Úsáidtear an físeán chun ceist a ullmhú don chúrsa; baineann an socrú leis an leagan dojo.
Lámha speisialta le hathsholáthar san ord
Chinte gnéithe cumraíochtaí láimhe níos lú minice i bhfoirmeacha luatha. Meallann a n-uathúlacht amhairc léirmhíniú beacht go héasca. Don staidéar, déan cur síos ar dtús ar bhealach, treoshuíomh, fad agus ar ghaolmhaireacht leis an ionad. Is féidir hipitéis iarratais a mholadh ansin le róil chomhaontaithe. Baineann na gluaiseachtaí deiridh leis an múnla cruth agus tá aird theicniúil tuillte acu. Ní thagann míniú siombalach ar an ainm nó ar chomhartha in ionad na hullmhúcháin agus na naisc a fhoghlaimíonn siad.
Ainmnigh an cruth láimhe agus scrúdaigh a chomhthéacs
Is féidir le heagraíochtaí láimhe nach bhfuil chomh coitianta céanna léirmhíniú láithreach agus an-bheacht a fháil. Ina áit sin, cuir tús le cur síos a dhéanamh ar a mbealach, ar a dtreoshuíomh agus ar a gcaidreamh leis na tacaí. Cuir gníomhartha comharsanacha leis féachaint cad atá ar bun acu. Leis an múinteoir, is féidir hipitéis iarratais a fhoirmiú bunaithe ar ionsaí agus achar comhaontaithe. Ní chruthaíonn an scáthchruth láimhe sprioc stairiúil amháin. Mar gheall ar athrá mall is féidir idirdhealú a dhéanamh idir deacracht le comhordú agus deacracht leis an gotha a chur de ghlanmheabhair.