Lettelse af kursusforhold
Tidsplan, forberedt taske og rent tøj giver regelmæssige benchmarks. Barnet kan gradvist deltage i denne forberedelse. Spørg klubben, hvordan information kommunikeres, og hvornår man skal stille et spørgsmål. En vanskelighed kendt af læreren kan lettere tages i betragtning end en instruktion tilføjet fra kanten af lokalet under øvelsen.
Vær interesseret i, hvad der er blevet lært
Efter lektionen, prøv "hvad opdagede du?" » eller "hvilke instruktioner husker du at have fulgt?" ". Disse spørgsmål handler om oplevelse snarere end om umiddelbar sammenligning med andre. Barnet kan vise et simpelt vartegn uden at gøre huset til en eksamen. Tekniske rettelser forbliver konsekvente, når de er baseret på lærerens instruktioner.
Sæt rangen på sin plads
Progressionshastighederne og overgangsbetingelserne er ikke identiske overalt. Spørg hvilke kriterier der arbejdes efter i klubben. Et bælte opnået senere end en kammerat giver ikke i sig selv en forklaring på indsats eller dygtighed. Efter en eksamen skal du sammen med barnet vælge en konkret kommentar til at gentage, hvilket giver plads til fornøjelsen ved at lære.
Støt en konkurrence
Tjek dokumenter, stævninger og udstyr hos de relevante embedsmænd. Under arrangementet forbliver rollerne som træner, arrangør og støtteperson adskilte. Efter resultatet diskuterer du også en positiv oplevelse eller en fulgt instruktion. En rangordning beskriver deltagelse inden for en bestemt ramme; det udgør ikke en generel dom over barnet.
Tjek forståelsen
Er rangering eller bæltefarve nok til at måle alle fremskridt?
Se svar
Nr. Forståelse, autonomi, kontrol og samarbejde tilbyder andre benchmarks.